自幼双目失明的他，曾靠街头说书卖唱赚到了可观的收入；同时凭着个人魅力，在流浪卖艺中他与一个健康贤淑的姑娘创造了爱情神话。按说，衣食无忧的他可以过上让正常人都羡慕的幸福生活了。
然而，他要实现压在心底多年的梦想，自己童年时学校的拒收以及成长中社会的歧视，都是他坚定梦想的理由－－“等有钱了，我一定办个学校，让所有的盲童都能上学，都能有尊严地自立。”
果然，他靠一根竹竿闯天下，圆了自己的办学梦，把积淀了20多年迸发出的心声作为校训，用巨幅字刻在楼面：关爱和谐互助，自尊自立自强，诚信守法，积德行善，奉献得福。
他，就是平乡县东辛寨村盲人穆孟杰。
盲小伙走上自强自立路
东辛寨村头有个占地15亩的大院子，这就是名不见经传的平乡县特教学校。
盲人穆孟杰就是这所学校的董事长，从“流浪卖艺”到在校生达230多人的一校之长，老穆让当地人吃惊不小。
4岁那年，悲剧降临头上——他患上视神经萎缩症，双目失明了。他什么也看不见，只有耳边父母亲友的哭泣和叹息声，和乡邻的嘲笑声和挖苦声。
该上学了，父母四处找学校，但没有一个学校收他。求校无门，让生性倔强的穆孟杰哭得死去活来。
为打发闲愁，穆孟杰从小养过兔子、养过羊。然而，13岁那年，一次放羊时羊跑到生产队麦田吃苗的事件让他终生难忘。“你这个小瞎子，能干啥？放羊放到麦田里了。罚款！” 这刺耳的呵斥声，穆孟杰感觉字字扎心。为了补偿青苗损失，每只羊罚5元钱，37只羊共185元。当时这些钱能解决全家人一年的温饱。
“瞎子能干啥？你们等着吧，你们能做到的，我也一定做到，而且要做得更好！”穆孟杰一气之下，卖掉了羊，背上窝头，偷偷地走出家门，踏上了流浪学艺之路。经过了近一年的近似乞讨的生活，他在隆尧县遇上会说拉弹唱的盲艺人马增深，拜其为师，开始真正的学艺生活。
几年下来，他不仅吹拉弹唱样样精通，还学会了按摩、针灸和盲文。特别是他将成本大套的《呼延庆打擂》、《岳飞传》、《柳公案》等长篇评书唱念得活灵活现，又有鼓点和坠子胡配合，或慷慨激昂或惟妙惟肖，许多村民晚上不看电视也要来听说书。在每个村起码要留半个月，别的村还排号等着接。有了这些绝活，穆孟杰开始了一根竹竿闯天下的生涯。先后来到石家庄、保定等地数百个村镇，靠晚上说唱和白天行医吃百家饭挣来辛苦钱。
凭借娴熟的医术和动人的歌喉，穆孟杰深受村民的喜爱，凭着自己的本事他已有不少的积蓄，而且娶妻生子有了一个甜美之家。
投资特教施爱众盲童
“我想办一所学校，一所特教学校，让那些同病相怜的农村盲童都能学到一技之长。”突然有一天，衣食无忧的孟杰决定把隐藏了多年的心愿告诉了妻子。
尽管妻子对丈夫的想法表示理解，但在她看来，这是一个根本无法实现的愿望。一气之下，妻子带着女儿离开了家。但穆孟杰义无返顾。妻子看到孟杰心意已决，在被穆孟杰接回家后，善解人意的她也将心血全部倾注在学校的创办上。
于是1999年9月19日特教学校在平乡县东辛寨村破土动工。
学校的建设并不是一帆风顺。由于没有建筑经验，教学楼盖了一半，已投资了数十万元的学校出现了资金短缺，工程不得不停工。“需要再投资70多万，从哪儿能弄到那么多钱？谁知天不绝人。”穆孟杰动情地说。
听说穆孟杰办学出现资金短缺，被他的义举所感动的任县、南和、沙河、平乡等地的盲人协会马上为他捐款，多则数百元，少则50元的，不多久就筹集了2万多元线。石家庄的一个老板听说后，认为一个正常人要做出这种举动都实属不易，更何况一个盲人，于是慷慨捐助了5万元钱。捧着这些四方捐助的钱，穆孟杰哭了。
十里八乡的乡亲们看着一个盲人为建特教学校忙前忙后的劲头，深受感动。他们纷纷表示：“能为盲童办点好事，这钱花得值。”乡亲朋友不计报酬地尽自己所能地为这些残疾孩子尽份力，用穆孟杰的话说是“有时间的出时间，有劳力的出劳力，有钱的出钱”。然而这些钱虽解了一时的燃眉之急，但还是杯水车薪。于是穆孟杰借了几十万元的高利贷。
2000年8月25日这座投资125万元，占地15亩的平乡特教学校终于落成。开学典礼上，听着升国旗时雄壮嘹亮的国歌，感受着周围人的关怀，在200多名儿童的队列中，穆孟杰也孩子般地流下了激动的热泪。
因为残疾儿童在这里是免费，办学近六年，学校共为盲童支出近17.5万元。除每年盲童的生活费、教师工资等支出占一定比例外，为盲童所需的学习书籍和演奏器材则在支出中占有相当大的比重。每个盲童都有属于自己的二胡、笛子、盲文模具等，仅为组织盲童军乐队，为盲童购买乐器就支出7000余元。而对百余名残疾儿童和贫困生减免了学费数额达5万余元。让穆孟杰欣慰的是，6年，学校已将150多个残障儿童培养成自强自立的有用之材。
因为这所学校有着２００多个健全学生住校，按标准收费略微有些盈利，再加上校园自种菜地的贴补，以及市县残联、教育局每每在最困难时，及时给予的扶持和社会各界资助，基本可以做到“以校养校”，维持盲童特教班的运转。
爱心呵护“断翅雏鹰”
太阳再温暖，也有照不到的地方。于是有了爱，代替太阳造访那些原本灰暗的角落。而穆孟杰将他全身心的爱撒向了太阳照不到的黑暗角落。他们的世界是太阳照不到的地方。穆孟杰用爱将他们的世界照亮。
在办学校以前，穆孟杰了解到很多盲人的境遇。许多孩子比他更不幸，有些父母把盲童绑在床上不让动，有些人向盲童扔石头，有些人则认为他们是傻子；而许多父母为害怕孩子出事，就在出门前将孩子锁在家里。在办学后，特教学校接收这些盲童孩子，比他想象的还要糟。被送来的孩子不会走路、不会用筷子吃饭、不会数数，更有甚者不知道是白天还是晚上，辨不清方向。他发现，许多孩子受到的不公正对待不仅仅来自其他人，而许多是来自亲生父母。
可这些盲童并不该被如此对待。作为一个从小失明的孩子，穆孟杰对此有很深的体会。看不见常人的世界，还不是最坏的事，体验不到世界的温暖，会给这些孩子带来终生遗憾。
盲人崔华海，十八岁那年因视网膜脱落，导致失明，这一沉重的打击，彻底击垮了一个少年追求美好生活的信心，加上周围亲友由开始的叹惋到鄙视，小华海对前途彻底失望了。他开始远离现实，躲避人群，形成了孤僻倔强、我行我素的性格。如果不是家长严加看管，小华海早就结束了自己的生活。
自从家长把他送到特教学校后，华海异常倔强，父母走了以后，谁的话也不听，自己不敢走路，也不愿意走，于是总躺在床上胡思乱想。穆孟杰看到他这种情况，就和他睡在一个床上，日夜开导他，用他自身的经历来劝导华海。
穆老师的一番话，彻底地打动了华海，把他从悲观和失望中解救了出来。摔倒了、爬起来，在别人的帮助下，凭着自己的毅力在不断的摔倒中终于学会了走路。在这样在生活和学习的氛围中，小华海开心了，对生活也充满了希望，在日常生活中也能够主动克服困难，笑对生活了。
华海的记忆力在特教学校是出了名的，在说书课上，只要老师教一遍，他就能够记个八九不离十。如今的华海，主动地担当起老师的角色，为其他盲童教授说书课。他说，自从眼睛失明后，从来就没有觉得自己还这么有用，可以为其他人做一些事情。看到儿子的变化，小华海的父亲激动地说：“是特教学校改变了华海，是特教学校给了我们生活的希望”。现在热心开朗的崔华海已经有在心底梦想着美好的未来：“我一直有一个梦想，希望让那些和我一样身体有残疾的孩子能走出自卑的阴霾。”
在教育的过程中，穆孟杰才真切地感受到了教育盲童是“非常非常艰难的工作”。
走路是盲童进入学校后要面临的第一道难题。穆孟杰说，走路有很大的学问，这个在正常人看来再容易不过的事，可对盲童孩子来说，是对盲童心理的一个重大考验。其实他们不是不会走路，而是不敢走，害怕会摔倒。未学过走路的盲童不依靠别人走好路，至少需要两三个月时间。
“未从走路别抢走，走路记着靠右边。人躲车事非缺，车躲人祸临身。”“一步走悬扬扇子面，二步走凤凰三点头，两边打一打，中间收一收。井坑泥水试着走，障碍物资难碰头。”穆孟杰就将自己多年总结的走路歌教会学生，然后拿着盲仗一遍一遍地练习。
而穆孟杰多年总结的盲歌既教会了他们走路，也教会了他们做人。在他的走路歌里这样说：“盲人云游串四方，要懂礼貌和规章。……我是盲人不盲心，志把困难化恒心。立下愚公移山志，学会本领为人民。”
在这些盲童心目中，特教学校，已经成为他们第二个“家”，给了他们第二次生命。在这里生了病有校长针灸推拿，吃饭有人盛汤递馍，心里有疙瘩师母给解，学艺在身谁也抢不走。他们说：这里有家的温暖，在穆老师夫妇的精心照料和关怀下，他们找到了“父爱和母爱”；在同学们的关爱中，找到了兄弟姐妹之间的“亲情与友情”。
创造和谐的“2十6互助组”
在与盲童的接触中，老师们发现，许多盲童既害怕又渴望与陌生人接触和交流。有时，听到正常孩子在媳戏玩耍，有的盲童就慢慢地拉近，静静地聆听他们玩耍的内容、开心的笑声，不时发出羡慕的表情。
有着同样经历的穆孟杰，清楚地知道，这些孩子需要经历更多、见识更多。于是他于是他做出了一个大胆的决定，就是让盲童通过与正常孩子老师的接触，增加了解、增长见识。这就是一种新的教学方法“2+6互助组”。
在这教育方式中，每2个盲童孩子和6个健全孩子被编成一个小组，以邢台名人或身边有影响的人作为小组的名字，如郭守敬组、扁鹊组、穆孟杰组等，这样的小组共有9个。他们每周定期开展如歌咏比赛、智力问答、洗衣读书互帮互助等形式多样的娱乐活动，每周开展两次。每周互助活动成为每个盲童和积极参与的健全孩子最热切的期盼。每到这个时候，是他们最高兴、最开心的时候，无论是盲童，还是健全孩子，脸上都绽放着灿烂的笑脸。
说起第一次加入到活动队伍中来时，回敬勉老师还是有些激动。他说，当时，是怀着兴奋而好奇的心情，走进美丽的“2+6互助组”。初与这些盲童接触，发现他们的言谈举止由于视觉和过去的经历缘故，在生理功能和内心上都有明显的不足，容易产生敏感小心、被动、封闭的心理特点，防御心理非常严重。不愿意与陌生人说话，不愿意表达内心的真实感受，经常处于心理压抑的情绪状态。
但是随着活动的不断深入，逐渐发现，这些孩子变了，变得爱说爱笑了，许多孩子有活动享受快乐的同时，还经常通过唱歌、说笑话逗其他孩子开心。
谁可以在黑暗中读书？我行！
从小就失明，在黑暗中经历了痛苦的杨利华说：过去我从来没有感觉生活可以这么丰富多彩。在特教学校里，我第一次感受到“光明”，感受到生活的乐趣。
“我的视力问题是遗传性的。”杨利华说，“在过去的十多年中，从来没有觉得自己生下来会有什么用处。别人骂我‘小瞎子’、‘傻子’，就是父母也这么认为，因为说的人多了，我也认为自己是，从来都是默默地忍受。”
“可是现在不同了，如果现在有人说一些不好听的话，我根本就不会理会他们。” 当被别人骂成“傻子”的时候，他们学会了报以一笑，会予以回击：“我可以在黑暗里读书，你行吗？”
活动所获得的收益却远不止于此，不仅盲童克服了心理障碍、增长了知识，增加了社会交往能力，正常孩子也在活动中得到在课堂与书本中获取不到的力量和精神。
“活动就像为我们这些封闭已久的盲童打开了一扇通向外面世界的窗，从这扇我们看到了五彩斑斓的世界，看到了不一样的精彩人生。”盲人张建立这样说。
“特教班的学生以自强不息的精神结合才艺赢得了我们的尊敬，他们是学校舞台的主角。”一个健全孩子说，“我们像追星族，是利华、建豪的Fans。利华吹笛的手势，唱歌以较打节拍的姿态，甚至建豪唱歌的深情，都被我们下意识地接受并模仿，而如果能合唱一曲，那能让我们在他人面前卖弄几天！”
经过近一年互助组的活动，渐渐地发现盲童孩子变了，变了爱说爱笑，可以开心地和小朋友打闹、玩耍。
从盲童学校毕业的孩子，有人开了自己的盲人按摩诊所，有人经营着自己的茶楼，有人在当翻译。从这里学习掌握的各项特殊生存技能，成为盲童一把又一把激发生命潜能的钥匙。
在学校的黑板报上，一个健全的孩子在作文里这样写到：星期一的早晨，当鲜艳的五星红旗，随着雄壮的国歌徐徐上升时，你就看到我们学校动人的一幕。这嘹亮的国歌，不是录音机放出来的，而是盲童学校演奏的，他们排列整齐，庄严地合奏着高亢的旋律。我的心震颤了，仿佛看到盲童内心那双明亮的眼睛。
穆孟杰说起办特教学校，教这些盲童比教正常孩子需要更多的时间和精力，但这不算什么。在办学中遇到的最大困难却是资金问题。因为发不起学校老师的工资，离家出走的念头也曾在穆孟杰的头脑中出现过。即使是这样，穆孟杰仍然没有动摇过免费培养盲童的决心。
在穆孟杰的人生字典里没有屈服，他的世界已经不再黑暗，灵魂的光明指引他和他的盲孩子走上了五彩之路，这条路无论多么艰难，他将会一直走下去……
