摘要：处于青春期的盲人学生因生活环境、范围的影响，使得他们在不同程度上都存在着封闭性心理，心理脆弱，易受伤害，不能正确面对困难和挫折，自我保护能力差，防范心理很强，有强烈的“成人感”和“独立感”，在独立性与依赖性之间存在着更尖锐的矛盾，虽有视觉障碍，但通过声音、感觉也开始感知异性，爱慕异性，向往与异性交往。教师要因势利导，针对具体情况采取合理方法，既要保护他们的自尊心不受伤害，又要引导他们树立正确的人生观、价值观，同时学好专业知识，为将来的发展打下一个坚实的基础。
盲人学生考入省盲人中级卫育校后，便步入人生最美好的时期——青春期。青春期的生理、心理的正常发育为人一生的发展奠定了基础，因此这个时期的教育至关重要。
处于青春期的盲人学生虽有视觉障碍，在身心发育过程中与常人一样会出现第二性征发育高峰，第二性征开始成熟，性意识出现等，但由于盲人学生的自身特点，实际上他们青春期表现较同龄学生稍滞后，由于有视觉障碍，使得他们在社会交往、学习及生活范围都受到一定的局限性，因生活环境、范围的影响，使得他们在不同程度上都存在着封闭性心理，心理脆弱，对挫折的耐受力不足，易受伤害，自我保护能力差，防范心理很强，随着青春期的生理变化，心理也随之发生着变化，有强烈的“成人感”和“独立性”，在独立性与依赖性之间存在着更尖锐的矛盾，虽有视觉障碍，但通过声音、感觉也开始感知异性，爱慕异性，向往与异性交往。这就要求我们教师要因势利导，针对具体情况采取合理方法，既要保护他们的自尊心不受伤害，又要引导他们树立正确的人生观、价值观，同时学好专业知识，为将来的发展打下一个坚实的基础。
一、盲人学生心理挫折的耐受力不足
处在青春期的盲人学生面对挫折的心理耐受力不足，自我独立解决问题的能力还很有限，一旦受挫，他们会难以接受，甚至会影响到正常的学习生活。这里就有一个例子：班中有一位盲人学生，平时爱好音乐，学校安排他去广播站负责放广播，遇有大型文艺活动时负责调试音响，经过他自身不断努力，掌握了调试音响的一些技巧。每当学校或班内组织活动时，他都能主动独立的完成好调试音响的工作，有一次到电台去录制节目时，本想展示自己操作的老练，却因为他与专业人员的操作水平有很大差距，结果操作失误，受到别的嘲讽，对于常人而言，这种不良的内心感受会很快过去。而对于一个盲人学生，他的心理难以承受，自尊心受到了极大的挫伤，几天都默默无语，已经影响到正常的学习生活，经过老师不断的开导和同学们劝说，才慢慢恢复正常的心态，但他在这方面所受的伤害不可避免的已经造成了。因此，教师在平时就应预先作好这方面的工作，要让他们认识到遇到困难和挫折是人生中难以避免的，要有充分的思想准备，要教他们学会如何寻求帮助，如何在逆境中鼓起生活的勇气，勇于面对它、战胜它，获得一个良好健康的心态。
二、盲人学生的“成人感”和“独立感”
当他们进入青春期时，还表现出强烈的“成人感”和“独立性”，由于视力障碍，使他们的心理长期处于压抑退缩状态，因此在独立性与依赖性之间存在着更尖锐的矛盾。在这个时期进行师生间及生学间彼此的教育十分必要。如我班有一次两个盲生打架，另有两个同学发现了却没有及时报告老师，而是自己去“拉架”，实际上是拉了偏架，结果架越打越厉害，致使两个打架的学生都严重受伤。这四位同学都受到了学校的严肃处理。两个“拉架”的同学都认为自己有能力解决问题，自己也是在主持正义，却被学校严肃处理，于是产生与学校、老师的消极抵触情绪，在这种情况下教师则不能充当“警察”的角色，一味批评处理学生，而应在思想上给予疏导，切忌不能采取居高临下的态度，把自己的观点强加于盲人学生，而要让他们了解自己正处在向成人过渡的青春期阶段。他们希望独立解决问题的这种愿望是好的，但由于认识水平有限，他们容易感情用事，且考虑不到后果，会造成有损于自己和他人身心健康的事。
另外在这个时期，教师要考虑到盲生们会在独立性和依赖性两方面表现出更尖锐的矛盾，仅凭教师与其谈心是不够的，因为这些犯错误的学生会疏远老师，而亲近同学。因此还应通过班干部去做工作，帮助他们正确面对已发生的问题，积极勇敢地解决问题，消极对抗的态度无助于问题的解决。通过师生积极努力，他们从心理上接受了大家的建议，以热情和积极的态度改正缺点，使其身心在青春期得到顺利发展。
三、盲人学生青春期的性心理特征及教育对策
处于青春期的盲人学生出现第二性征发育高峰，第二性征开始成熟，性意识出现，虽有视觉障碍，但通过声音、感觉开始感知异性，爱慕异性，向往与异性交往，主要表现有三种：
1、胆怯、羞涩、压抑、难耐。
2、热情、开朗、潇洒处之。
3、形影不离，二人世界。
爱慕异性的表现是盲人学生青春期心理、心理发展的必然过程，作为教师要明确这一点。他们的性意识是朦胧的，并且是群体性爱慕，目的是交往更多的朋友，因此这个时期的教育：
（1）避免用成人的眼光看待孩子们的事，他们更多的是模仿成人。
（2）避免草木皆兵，把他们正常的异性交往均视为是“一对一”的谈恋爱，用一些“性意识坏”等侮辱人格的话来刺伤孩子们的心灵。
（3）避免限制他们正常的异性交往，因为其爱慕多为群体性而非个体性的。
盲人学生具有封闭性的心理特征决定他们往往表现为第一种情况。因此针对胆怯、羞涩、压抑难耐的心理特征，在我带的班中定期开展了形式多样的活动，如：游戏、文艺晚会、座谈会；与师专、财院、工大等大专院校的大学生共同联谊，与校内外的学生广泛接触，拓宽知识面，增进男、女间的交往；并鼓励他们积极参加校内外的各种活动，培养其自信、自强、自立的生活态度。班中的几个有文艺特长的同学都在电台歌咏大赛及全省朗诵比赛上获奖，使他们在交往的过程中把压抑自卑的内心感受释放出来，并看到自己在社会中存在的价值，从而树立自信向上的人生观、价值观。
要注意及时对青春期的盲人学生进行性知识、性道德教育。我们鼓励那种热情开、群体性的异性交往，而对那种有早恋倾向，男女两人形影不离的同学及时进行帮助教育，防止其越陷越深。在我带过的一个班中当时曾有几个这样的学生，起初他们是男女生总在一起聊天、学习、活动，逐渐出现四对“一对一”形式，喜欢单独在一起。我当时没有立刻强行禁止，而是通过与他们反复交流，以生活中具体事例给他们讲清青春期早恋的危害。结合盲人学生自我保护意识旨的特点，告诫他们在学生阶段如果处理好这种关系，发展下去造成真正意义上的两性结合，会给恋爱的两位同学都带来极大的身心损害。他们起初不能理解，经过一段时间，他们能够体味老师的苦心，逐渐从个体的爱慕又趋于群体性。教师这时要特别注意方法，强行禁止，有的会产业逃避心理，由地上活动转为地下活动；有的产生逆反心理，严重时甚至出现轻生的念头。这时应给其反思的时间，充分给予信任和尊重，并取得家长的配合，共同帮助他们顺利渡过青春期。
四、培养盲人学生积极主动的学习
青春期的学习负担重、压力大，如何培养他们积极主动的学习，轻松愉快的应试，解决他们的心理问题是教师的重要职责。
盲人学生从文化课的学习突然转变为医学知识的学习很不适应。医学知识多数需要记忆，尤其是结构问题，学生不能直观，且知识面相对窄，对功能、机理的理解较差，这些都是导致记忆更困难。在教育的过程中给他讲解科学的学习方法以及增强记忆的具体办法，不断提高学习效果，并在学生间组成如“一帮一”的互助组等形式，从内因外因两方面采取措施，加强相互合作，共同提高。
教师通过改进教学方法，调动学生的学习自主性，启发其创造性思维，培养他们的动手动脑的能力，作到正确评价学生的学习成绩，不片面强调考分，而以学习态度、努力程度做平价标准。例如班中有些盲人学生，学习刻苦努力，但基础较差，反应较慢，考试总不及格。这样的学生，我们发现考试前施加过大的压力会造成他们过度的焦虑，致使成绩更低。因此对于这样的学生应该给予鼓励和增加平时课后个别辅导的次数，为其提供在学习上的宽松条件。为淡化减轻这些同学因测试成绩低带来的在同学面前不能抬头做人的自卑不良的内心体验，采取平时增加小测验的次数，试后讲清问题，归纳总结，避免再犯，课上多提高，对他们每一点小小的进步都给予鼓励。保护其自尊心和自信心，使他们的学习成绩逐渐得到提高，通过其自身的不懈努力和教师的帮助，他们的各门功课都顺利通过考试，成为合格的毕业生。
总之，在青春期的成长过程中，盲人学生有着与正常同龄人相同的生理、心理变化，但由于盲学生的视觉障碍和自身生活环境的影响，他们的青春期生理、心理变化又有其特殊性，这就要求我们教育工作者要从盲人学生的实际情况出发，不能采取简单、武断的做法，要了解盲人学生青春期的心理特征，采取针对性的措施进行正确的引导和教育，使他们能够和正常同龄人一样身心健康地成长，学有所长，成为社会有用人才。
