改革开放以来，我国残疾人事业取得了举世瞩目的成就，特别是残疾人就业状况的改善，使残疾人的社会生活状况也发生了深刻的改变。如视障人的就业，从过去“一枝独秀”的中医按摩，逐步扩展为今天多样化、知识化、兴趣化就业的新局面。其中，有一部分接受过高等教育的视障人就选择了特教教师这个崇高的职业。他们能否从事这一工作呢？有否优势？在此我就谈谈我的见解。
如今，视障人主要是在特教学校接受教育，我相信许多视障人回忆起以前在特教学校学习生活的经历，特别是特教老师对残疾学生细致入微的关爱绝对记忆犹新，还有一些特教学校有视障人教师，他们丰富的专业知识，不平凡的人生经历，尤其是他们自强不息、敢于挑战极限的精神，一直被残疾学生视为学习的楷模和努力的方向。 如：曾任教于长春大学特教学院音乐专业的中国盲人二胡演奏家甘柏林教授和盲人歌唱家张觉老师等。正因为有这些视障人老师的存在，使不少残疾学生在学校就已经树立一定能学好专业知识的信心，增强了残疾学生要努力实现自身人生价值的愿望，提高了残疾学生参与社会生活的要求，使残疾学生坚定地相信残疾人群体同样是建设中国特色社会主义事业的一支重要力量，同样有为社会创造物质和精神财富的智慧和能力。因此，优秀的视障人老师，对特殊教育的发展和残疾学生的成长起着至关重要的作用。正因如此，我认为视障人不仅完全可以从事特教工作，而且还具有常人没有的某些特殊优势。
一、专业优势
据笔者了解，为了胜任自己的工作，为了让持怀疑态度的健全人相信视障人能干好特教工作，选择特教工作的视障人要呢拥有高学历或高职称，且自身已经具有丰富专业理论知识，如：拥有教授职称的甘柏林和拥有硕士研究生学位的张觉;要么通过多年教学或从事与教学相关的工作，已拥有丰富的实践经验，这位视障人更好的开展教学工作打下了基础。还有视障人与外界交流较少使用肢体语言和文字，更多的是用嘴，因此视障人教师语言表达能力普遍较强。另外，视障人教师所教的专业一般与自己所学的专业吻合，因此教学时更加得心应手。如：笔者之所以能成为一名特教学校的按摩专业老师，正是由于笔者从初中就开始学习按摩，经过中专、大专九年学习与实习，由于就读于不同学校，所以有幸学习了不同风格、不同流派的手法。因此在教学中既可根据学生就业的趋向传授不同风格的手法，也可根据学生自身的特点传授不同流派的手法，这样就实现了英材施教。还有视障人教师善于将自己在学生时代如何学好学懂专业理论知识的切身体会和一些合理的学习方法在教学中传授给学生，特别是对视障学生提高学习质量帮助明显。其次，视障人教师十分关心本专业学生的就业状况，以按摩为例：视障人教师通过与各按摩医院，按摩诊所负责人的联系，广泛搜集就业渠道和就业信息，较好的为学生就业与再就业提供了指导与帮助。加上忙用电脑软件的推广和应用，也为视障人搜集信息，提高教学水平打下了良好的基础。
二、榜样优势
学校为了营造良好的学习氛围，激励学生积极上进，常常会组织学生学习一些优秀人物和先进典型的感人事迹，但对于残疾学生而言，那些先进人物似乎据他们很遥远，而特教学校中如果有优秀的视障人老师，他们的成长、学习、奋斗的经历更容易让残疾学生认可，也更容易激励残疾学生，让他们发现其实先进就在身边，先进其实也很频繁，优秀视障人老师今天的成就，其实并不是那么难以超越，残疾学生会有只要自己努力，将来可能会比老师做得更好的想法产生，从而使学生充满自信，努力学习。如：笔者有过十几年做运动员的经历，并且多次在国内国际大赛中取得骄人战绩，同时在运动之余，笔者通过刻苦学习，与九八年顺利地从长春大学特教学院推拿学专业毕业，同年来到特教中专任教，这些经历令残疾学生非常尊敬和佩服，在笔者的影响下，我校一部分成绩较好的残疾学生毕业后，没有急于就业，而是通过努力考上了大学，他们坚信通过接受高等教育一定能提高自身素质，为将来更好的就业积蓄力量。还有部分身体素质好的残疾学生通过刻苦训练，目前已成为北京残奥会国家预备队的运动员，走上了一条为国争光之路。
三、沟通优势
一般情况下残疾学生面对视障人教师，要比面对明眼人老师明显少了恐惧、抵触、逆反甚至是厌恶的心理，因为残疾学生会觉得与同样是残疾人的视障人老师相处更为“平等”，尤其对犯过错和后进的残疾学生，视障人老师更敢讲实话、真话，不像明眼人老师在做残疾人学生思想工作时，由于要顾及残疾学生的感受，言语相对谨慎，否则可能因语言伤害到残疾学生的感情而出现不良后果，这样就大大影响了师生之间的交流效果。还有对部分有心理障碍的残疾学生，视障人老师给他们进行“心理按摩”的疗效更好。这部分学生通过了解视障人老师成长的经历，为提高自身抗挫折和心理调控能力，正确的对待社会的歧视和偏见，早日回归融入主流社会奠定了良好的心理基础。笔者曾遇到这样一件事，有一位残疾学生与她的班主任（一位刚参加工作的健全人老师）在班会上发生了冲突，后来这位老师找他谈心，想要解决矛盾，由于经验不足，不但没有解决问题，反而闹得更不愉快，事后笔者找到这位学生，对他说：“你现在应该冷静下来，你可能早知道自己错了，但由于你认为班主任某些说法不合理，就对他态度蛮横。你的班主任刚参加工作，在遇到某些问题时，处理上可能存在不足之处，但他选择了特教工作，本身就说明他有爱心，愿意为残疾人服务，你一定要真诚的向他道歉，让他看到残疾人同样能通情达理，让他觉得自己所做的工作是有效果和有价值的，让他充满信心并且乐于为残疾人教育事业继续努力工作”。后来这位学生和她的班主任圆满的和解了。我这位新同事也通过这件事逐步摸索出更好的鱼残疾学生交流的方法。另外，笔者在担任班主任工作中，特别是对其他健全人老师觉得难以管理的成人短训班的班主任工作，笔者的工作之所以得到学校领导和短训班学员的肯定，正是由于笔者较好的运用了沟通优势，针对成人短训班学员文化层次不同、人生经历不同、年龄偏大等情况，笔者通过与学员贴心交流，使他们转变了消极的面对人生的错误观念，让学员们明白，残疾人若想提高自身生命质量、生活质量，就必须奋发图强，等待和抱怨换不到什么，残疾人必须要也一定能用自己勤劳的双手和聪明的头脑去创造与健全人一样的美好未来。
四、态度优势
视障人老师对待残疾人何特教事业有着特殊的感情，这种感情比健全人更加强烈，由于自己也是残疾人，视障人老师会认为无论自己取得多少成绩和拥有多高的地位，只要残疾人整体社会地位不提高，即使是残疾人中的精英份子，同样无法摆脱被歧视的命运。而特殊教育的确是提高残疾人整体素质和参与社会能力的有效手段，尤其在高校扩招后，产生的大学生就业潮和国有企业改制后产生的下岗职工再就业潮联合冲击下的今天竞争激烈的就业环境下，加上残疾人就业难的问题尚未得到解决，残疾人由于生理上的缺陷和再就业中可能需要辅助设施，残疾人一旦失业，则再就业的难度就会很大，因此作为残疾人的视障人老师会比健全人更加珍惜赖以生存的来之不易的职业，即使视障人教师在某些方面的工作能力可能不如健全人老师，但决不会出现某些健全人特教老师歧视残疾学生何以特教学校为跳板，当自己在学校具备一定的能力便马上离开的情况，视障人老师会以全心全意地努力工作弥补因生理缺陷所带来的某些工作能力的不足，能力是可以培养的，而态度决定工作的好坏。
五、辐射优势
事实证明，视障人老师兢兢业业的工作，努力钻研专业理论知识，对特殊教育理念和教育方法、残疾人学生心理、专业发展方向等各方面的深入研究和探索，他们的这种敬业精神对身边的健全人老师的确产生了积极的影响，为营造良好的竞争与工作氛围，促进同事之间的共同进步，以及对特教事业的发展，视障人老师一直扮演着重要的角色。其次，对家庭条件较好的残疾学生的家长，或队只想依靠勤俭节约而多留一些钱给自己残疾子女的家长核对少部分对自己残疾子女不闻不问而忽视培养残疾子女的家长们，视障人老师总是想方设法通过各种渠道和不同形式与这些家长们进行接触和交流，通过把自己的父母如何培养自己及自身通过奋斗取得成功的经历与他们分享，让这些家长们了解以及感化和改变认为培养残疾子女没有用的错误观念，让他们恢复培养残疾子女的信心。还有，视障人老师在自己活动的社会圈子里，坚持促使没有接受过教育的残疾人走进学校，上过学的残疾人去接受更高层次的教育，从而为提高残疾人整体素质做了一点实事。如笔者曾经在游泳队就使两名已退役的运动员进入学校学习按摩，笔者对他们说：“虽然你们曾经取得过不错的成绩，但也由于运动时你们耽误了许多学习的时间，政府即使帮你们安排了一个工作，由于你们欠缺就业能力，将来难免被淘汰”。于是两名运动员在学校努力学习，毕业后顺利地找到了合适的工作。还有一名接受过按摩短期培训的学生，笔者对他说：“按摩你只学了三个月，在市场上欠缺竞争力，如果你家庭条件允许，就在多读点书吧！”这位同学听了笔者的话后很快进入了中专班继续学习了三年按摩，毕业后经过几年打拼，不但开了一个按摩店，当上了老板，还安排了不少残疾人在他店里就业。另外目前许多特教学校也招收健全学生，笔者认为学校应鼓励残健学生在学习等各方面建立良性竞争机制，正如笔者经常对学生所说的“健全生能做到的，残疾学生一定要努力做到；残疾学生能做到的，健全学生要争取做得更好”。笔者相信通过竞争一定能促进残健学生在学习等各方面的共同提高，同时在这种残健融合的环境下，由于残健学生之间存在互帮互助，一方面增加了残疾人与健全人接触的机会，更有利于残疾学生心理的健康成长；另一方面也能使健全生慢慢转变歧视残疾人的错误观念，笔者相信这种残健融合必将产生良好的社会效应。
当然，视障人从事特教工作，可能还具备不少笔者尚未总结的优势，但可以肯定的是通过笔者以上所举的事例，就已经足够证明视障人从事特教工作具有得天独厚、常人不可替代的有利条件。同时，视障人老师在特教学校中，对维护残疾人合法权益，努力使残疾学生实现“三个活跃”，将残疾学生的心声、需求反映到残联，使残联和特教学校更好的为残疾学生服务以及为有关部门建立健全有利于特教事业发展的政策法规出谋划策等方面，视障人老师同样可以发挥更大的作用。既然如此，目前特教教师队伍中视障人老师所占的比例就太小了，为了特教事业更快地发展，笔者认为特教学校的领导应摒弃歧视与偏见，看到视障人从事特教工作存在的优势，让更多具备资质的视障人充实到特教教师队伍中来，这样既有利于解决部分视障人就业问题，也能保障特教教师队伍结构的合理，为特教教师更有效、积极、健康的开展教学等各项工作创造条件。何乐而不为？
