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新疆巴州盲人定向行走、盲文扫盲、种养殖业培训班盲文扫盲培训总结

作者:陈莉红 许金亮 王梦歌
来自:新疆残联
人气:3236
2013-08-06

 

 

图为陈老师给学员上盲文课

 

图为老师为学员辅导盲文

 

图为盲文考试现场

 

图为盲文摸读考试现场

     盲人是社会的弱势群体,而且是残疾人中最困难的一型,这是由于盲人不断增长的文化、精神需求与社会所能给予的条件差距太大造成的,为了弥补这些差距,使盲人尽快融入社会,自治区残联领导特地在盲人就业培训的同时加入了盲文扫盲的培训。自治区盲协教学组根据残联领导的指示和要求,选派盲人教师对新疆巴州盲人定向行走、盲文扫盲、种养殖业培训班的三十余名盲人进行了为期十天的盲文点字扫盲培训。现将教学工作和经验总结报告如下: 

     一、多方筹措与自制盲文教学资源、用具。

     在开班前一个月,盲协教学组就协调、帮助巴州残联从中国盲文出版社定制了《盲文自学读本》、写字板(盲板)、写字笔(盲笔)、盲文纸等学习必备用具;同时对这些用具进行了筛选,经过分析。选用了全国使用率较高的、较普遍的、出版物也较多的现行盲文进行教授,因此采用了《现行盲文自学读本》;从价格和实用性比较,采用了四行塑料材质的盲板;质量较好的大版盲文纸,而没有采用挂历纸等等。由于大部分学员都为农民,长期干农活所致手指皮肤粗糙,触觉不够灵敏,为了使从未接触过盲文的盲人能够直观的、迅速的了解盲文的基本构成和结构原理,教学组老师亲自动手用泡沫塑料板和图钉制作了放大的盲文模型,使盲人能够准确地摸出盲文的点位。再让学员自己动手将模型上的图钉减少或增加来认知点字的变化规律,既有趣,又能掌握盲文知识,通过实践证明这个方法是行之有效的,就连从来没上过学的60岁的维吾尔族盲人都只用了一个上午就掌握了盲文的点位规律。此方法也为后期的学习奠定了基础。

     二、运用灵活多样的教学方法分层次进行教学。

     由于学员们的文化水平各不相同、年龄差异较大(最大年龄65岁),缺乏一定的自信和耐心,因此加大了培训的难度。于是教学组老师在课堂中除了采用举例、示范、引导等方式为全班学员统一讲解外,还将学员分成了若干学习小组,分别由老师单独辅导,根据年龄、民族和接受能力不同,进行不同难度、不同练习量和不同要求的讲解,使全班学员都能掌握最基本的盲文知识。班中的几名年龄较大的维吾尔族学员为一组,其中有汉语水平较高的,还有视力较好的,这样就可以相互帮助、相互学习。把不同接受能力的分开,能力强的,练习时多读词语、多写几遍句子;能力娇弱的就多读拼音单词、多写数字和字母等基本内容。

     三.在教学和考核中,注重盲文摸、读、写能力均衡的提高和测试。

     教学组每天安排的新课内容都包括三部分:一是先用手触摸新学字母的点位及形状;二是跟老师反复读出读音,并记忆;三是花一定的时间练习书写,使学员既能认、又能读,还能写,为学员今后利用盲文学习新的知识养成良好的习惯。教学组为学员设计的考核内容也有两大部分。一是根据卷面要求写盲文,二是将卷面盲文按要求读出来,有读位置的,也有读点位的,还有读字母、词语、句子的。通过这样综合性的考核,全体学员都通过了测试,说明他们已经掌握了盲文的基础知识,基本做到只要会说普通话就可以用盲文做记录,只要坚持多摸书,就能逐渐阅读盲文书籍了。

     四、教学经验摸索、总结。

     教学组老师虽然多是盲人,但从未同时给几十名少数民族盲人集中教授过盲文,只能根据以往的经验边摸索讲解,边总结不足,用自己的敬业精神和诚恳的态度良好的完成了此次培训。经验有:一要对成人教育的学员仍然采取严明的课堂纪律,严格的作息时间,给学员以威信才能是学员按要求完成老师安排的学习任务;二要对学员基本情况尽可能详细的了解,根据搜集来的资料,按实际编成学习小组,有利于开展教学;三要难易结合,视情况调整教学进度,和内容,使学员不至于产生畏难情绪和厌烦心理;四要营造轻松、愉快的课堂气氛,为每日长时间学习创造良好的环境;五要分层教学,综合考核,将学员的平实成绩,摸读、写成绩进行总评,力求客观、真实地体现学习水平;六要做到教师应以身作则,用教师的人格魅力影响每一位学员,最终消除隔阂,为顺利完成培训任务保驾护航。

     在盲人就业培训的同时,开展盲人盲文扫盲工作,是自治区残联为残疾人做的一件好事、实事,对进一步在盲人群体中普及盲文,提高我区盲人的文化素养和整体素质起到积极的意义。我们盲协教学组也将按残联领导的要求大力营造并积极探索盲人事业发展的新途径,为盲人自信、自力、自强创造更加良好的条件,为提高盲人劳动者素质与和谐社会建设做出更大的贡献。

 

录入:伊然 添加:2013-08-06
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