在我国，一提盲人就业，人们不约而同自然就会想到按摩。事实上，盲人并不像人们想象的只能从事按摩职业。盲人在从业上同样有自己的优势。这样说，道理在哪里呢？

      中科院心理研究所研究员郭念锋在回答有关媒体记者的提问时曾对此作过分析：盲人由于失明，体内会调动自我调节机制，其他功能像听觉、触觉等会因为代偿功能而变得更为发达。他说，超过70%以上的信息都来源于视觉，也是欺骗性最强的信息来源。因为在社会中，许多人由于种种原因养成了自我保护、自我掩饰甚至自我欺骗的本能，衣着打扮、外形举止、面部表情、肢体动作等通过视觉表现的特征，都可以经过训练加以伪装。而且，由于对视觉功能的依赖性，造成人类忽略听觉、嗅觉、味觉、触觉等其他感觉。郭念锋还说：“相比之下，盲人由于干扰信息少，反而‘心静’。他们在记忆力和逻辑推理方面比健视者有更多的优势，只要学过的东西，都可以很快记住，你对他说的话，他也能一字不差地背出来，而且能够进行很好的逻辑推理。”

      “盲人心静”——从古到今，很多智者都是盲人，杜绝了信息污染，盲人反而拥有了更专心发展的空间。由此看来：“视力残疾只是影响人的视觉表象，主要影响人的形象思维，对抽象思维的影响很小。视力残疾对人的影响随着年龄的增大而减小，视力残疾人的特殊性也就越来越小了”这一观点是站得住脚的。视力的缺失不等于就丧失了感知事物和获取信息的能力，不等于丧失了学习按摩以外其他专业的能力。

      盲人像健全的人们一样有着各种各样的差异。有的擅长文，有的擅长理，有的善于动脑，有的善于出力，有的性格外向，有的内向，个人有个人的兴趣特长。因此，按摩不是盲人惟一的职业选择。事实上，许多盲人是不喜欢按摩专业的，只是迫于生存压力而已。让一个人去做他不喜欢的事，他既不能从工作中得到快乐，也不能将之作为事业去发展。

      某种职业是否适合盲人，要看该职业对视力的要求是必需还是非必需的。如果要从事的职业是以视力健全为前提，像司机、外科医生和建筑师等等，盲人就干不了；如果要从事的职业对视力的要求宽松，盲人就可以从事。像教师、律师、经理、公务员（英国、埃及都曾有过盲人教育部长）、养殖、种植、编织、修理（自行车）、电话接线、寻呼员、钢琴调律、音乐、心理咨询师、针灸推拿等等，等等。在德国，可供视力残疾人选择的专项职业技能培训有49种；在美国，盲人可从事的职业多达147种。我坚信，外国盲人能做到的，我国的盲人同样也可以做到。

      那么，是什么影响着盲人职业的多样化呢？近几年，“通过接受高等教育来促进盲人职业多样化”这一观点已获得广泛认同。而我则认为现行的盲人受教育的方式影响了盲人从业的多样化。

      目前我国盲人的教育在形式和内容上与健全学生是分离的。盲人从小学到大学一直被一个挂着“盲童（人）学校”牌子的院子圈起来，与更多的健全人隔绝开；明盲之间没有相互了解、相互交流的平台，导致明眼人对盲人缺乏最基本的认识与了解，认为他们只是等国家有钱后养起来的对象，难有什么作为。那些健全的孩子从小就不知道盲人怎样学习生活，不知道他们学些什么，能学些什么，长大后又能做些什么。而这些孩子中的一部分长大后一定是政策和法律的制定者和执行者，也可以说是能掌握盲人命运的一群人。很难想象他们能知道一个自己完全缺少了解的人群心里在想些什么，最需要些什么。

      美国著名女聋盲人吉瑞－劳荷恩在自传里有这样一段文字：“芝加哥有三十所公立学校里设有点字班和低视力班。一位盲教育工作者约翰·克替丝坦担任这类学校的教育督导。他认为残疾学生离开学校后都也要生活在竞争的世界中，因此，参加非残疾人学校学习对他们的发展很有好处。”

      综上所述，我认为是我国对盲人的教育方式在很大程度上限制了盲人职业的多样化。如果进行教育统筹、资源整合，让更多的盲生与健全孩子在同一环境里学习成长，那么，等待盲人的应该是多种多样的、广阔的就业前景。