人们常说，“知识改变命运”，这句话对于残疾人朋友来说具有更特殊的意义。近年来，随着我国残疾人事业的发展，维护残疾人的受教育权力，提高残疾人的综合文化素质，使残疾人掌握和具备更多的平等参与社会生活的本领和能力，越来越受到广泛关注。１９８５年起，教育部出台相关文件，确保上限残疾考生不因为体检原因而被拒招；十多年来，许多残疾青年靠着自强不惜努力拼搏的精神完成了大学学业，并正在为社会的发展和建设贡献着自己的力量；可这一切对于有视力障碍的残疾学生来说，仍然是一个梦想。

      一、建议位视障考生参加普通高考创造条建的理由

      1993年我国首届盲人高中在青岛盲校创建，十年来共培养了70多名毕业生，如今除了青岛之外，北京、上海、浙江、南京等许多规模较大的盲校也纷纷设立了高中部，招生的数量在逐年上升。盲校高中教育的长足发展，填补了我国原有的视障教育体系中只有初中、中专、大学，没有高中的空白，同时也为视障高等教育多元化，在盲人群体中培养高素质人才打下了坚实的基础，创造了必要的生源条件。

      然而，遗憾的事，因为目前在我国尚没有为视障考生提供的适应他们特点的考试手段，他们没有机会参加全国统一的高考，绝大多数读完高中的视障学生只能参加长春大学特教学院和北京联合大学等院校的特殊高考，升入残疾人的特殊高校，而这些特殊的高效位视障学生设立的可选科目指有按摩和音乐两个专业。高考升学途径的不畅通和高校专业选择的单一化极大地挫伤了视障考生的学习积极性，无论怎样刻苦努力，即使升入了大学，可 还是要同所有的盲人兄弟姐妹一样，共同面对“按摩未来”。

      当然，从盲人的生理特点来看，按摩可能是比较适合盲人从事的职业之一，目前各地广泛开展的盲人按摩培训也在相当的程度上解决了盲人的就业问题。可是这并不意味着所有的盲人朋友只能从事这一职业，而且也并不是所有的盲人朋友都喜欢从事这项工作。

      前不久，作为拓宽盲人就业渠道的一种尝试，中国残联教育就业部和中国盲人协会联合举办了盲人心理咨询师岗位既能培训班，报名条件中要求具备教育学、心理学、、医学等专业的相关学历，可是我国目前除了按摩和音乐之外，几乎没有学校核相关的教育机构能为盲人提供学习其他专业的机会，而这很可能就是制约盲人多渠道就业的一个重要原因。

      教育和就业是两个紧密相关的问题，我们在探讨如何拓宽盲人就业渠道的同时，似乎应该首先考虑打破视障教育，特别是视障高等教育单一化的现状，在教育这个源头上实现了多元化，才有可能在随后的就业上实现多渠道。

      北京联合大学特殊教育学院钟经华老师在《中国教育报》2003年8月12日第3版发表的一篇题为《开放普通高考 开拓盲人就业领域》的文章中曾经谈到；“盲人不都适合针灸推拿”，“让盲人参加普通高考，给盲人更多的就业选择”，在此，作为当事者的我们也诚恳地呼吁相关部门制定相关的政策，为视障考生参加普通高考开辟绿色通道。

      二、关于无障碍考试手段的具体建议

      这里我们所说的适合的考试手段，并不是指在考试难度上降低标准，而是在考试的形势上给与盲人适当的变通。具体建议如下：

      1、为视障考生提供点字或放大字体的试卷

      受视力障碍的限制，盲人无法阅读普通的印刷体试卷，需要用盲文点字（主要针对盲人）何放大字体（针对低视力者）的形式让参加考试的盲人了解试题的内容。如今随着现代科技的发展，清华大学等许多科研机构已经成功研制了普通文字和盲文点字之间的明盲互译系统，依靠这套系统，我们可以很容易地将眼睛看到的文字转换成手指 可以触摸的盲文,并利用盲文刻印机输出；大字体的试卷也可以通过扩印机等设备轻松的制作出来。

      2、适当考虑延长视障考生的考试时间

      受摸读速度的限制，盲人书写和阅读试卷与常人相比，要花费较长的时间，低视力学生依靠助视器阅读，速度也会受到一定的影响，因此视障学生答题规定时间可能需要延长一些。这方面日本和美国的做法是，延长普通考试1.5倍的时间。

      3、采取其他灵活多样的考试形式为视障考生创造平等参与的机会

      除了不能“看”，视障学生在考试的过程中不存在任何障碍，因此我们建议通过其他感官来对视障学生的能力进行考核。比如：采取录音机或者考官语音报题，口答或者录音作答；在填写答题卡的时候，请监考人员给雨协助等等。

      4、引入电脑等高科技手段实现盲人参加考试的无障碍

      语音软件和盲人电脑的问世，为盲人接受教育、获取信息，广泛接触社会提供了极大的便利，如今国内各大高校在网上招生考试也屡见不鲜；如果全国的普通高考能够引入电脑这一特殊的考试工具，那么盲人就可借助语音软件的帮助，通过电脑来听读试题，并用电脑答题。

      其实，再为盲人提供适应其特点的无障碍考试手段的问题上，我国的一些相关的教育机构和部门曾经有过许多成功的尝试。比如：大连的一位盲人曾在监考老师的帮助下以报题-口答代笔的形式参加了劳动部门举办的心理咨询员的职业资格考试；天津的盲人杨永江借助录音口答的形式通过了律师资格考试和法律工作者资格考试；沈阳的一位盲人也曾经使用由日本国考试中心提供的盲文点字试卷通过了国际日本语能力测试；北京联合大学2003年成人高考的时候为盲人考生设立了特别考场；广东省招生办为盲人提供的高等自学考试采用计算机答卷的形式等等。这充分说明，在现有的条件下，为视障考生提供适合的考试手段是具备现实性和可操作性的。

      三、视障考生参加普通高考的意义和展望

      2002年，上海盲校的高中毕业生通过盲文点字以及放大字体的形式参加了普通的高考，如今已经有9名视障学生以优异的成绩通过考试，升入上海师范大学学习外语、法律等专业，这说明经过十年的发展，我国盲人高中教育的教学质量已经有了显著的提高，盲校高中的毕业生也完全有可能通过高考升入自己喜欢的高校，学习自己喜欢的专业。虽然视障学生进入普通大学如何接受教育，怎样克服学习中的困难，将来怎样面对就业等问题还需要进一步探讨，但我们似乎更需要首先考虑如何给视障考生一个平等参与的机会，让他们也能和其他的同龄人一样拥有选择自己未来的权利。

      上海的9名考生虽然如愿地上了大学，但因为上海市的高考单列与全国统一高考之外，所以非上海籍的更多的视障学生就只能无奈且绝望地接受命运的安排。基于这种情况，我们恳请有关部门制定相关的视障学生参与普通高考的考试制度，让更多的视障考生能够通过平等竞争，赢得本应属于他们的接受全面高等教育的权利。

      随着我国职业规范化的进程，各种行业都有了自己的资格认定考试。比如，律师资格考试，公务员考试，会计师资格考试，外语能力考试等等；而高考是我国社会生活中非常重要的考试之一，如果这扇大门能像视障学生敞开，那么随之而来的各种国家及的资格认定考试就都有可能以高考为参照，给盲人应考者提供平等参与的机会。如今在许多国家，盲人除了可以参加普通高考，还能参加律师、医生、公务员、导游等专业资格考试，凭借自己超凡的智慧赢得尊重合认可，并活跃在社会的各行各业。随着社会和时代的发展，真才实学和实际的工作能力已经日趋成为人才鉴定的标准，而考试作为公众认可的选材手段如果能未视障考生提供绿色通道，相信我们中国的盲人朋友也同样能通过平等竞争来证明他们的实力。

      综上所述，或许某些业内人士觉得在现有条件下，渴望参加普通高考的视障考生依然站少数，而且受各种因素的限制通过考试的比率也很难预测，因此似乎没有必要将这个问题提到议事日程上来，我们认为不然。如今因为视障学生没有机会参加与社会标准相统一的考试，没有办法鉴定自己的真实水平和能力，所以学好学坏都一样，努力与否也一样，长此以往，恶性循环，非常不利于盲人群体的综合素质的提高，而使这个群体的发展受到严重影响；作为国家公民的盲人朋友能否平等地参加公共考试，属于国家保证残疾人平等参与社会生活权利的范畴，而能否通过考试则是盲人朋友努力程度和能力经受检验的个人问题，因此考试通过率不应该影响国家制定相关的政策。

      真心地希望在社会各界的关注支持下，视障考生能够赢得他们参加普通高考的权利，进而更多的盲人朋友也可以得到参加各种公共考试的机会，从而以社会公共标准评价和鉴定自己的学业成绩和职业能力，更广泛地参与社会生活，为促进社会发展做出贡献，实现人生价值。